张晓薇

教材分析：

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

学习目标：

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点： 初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教法运用：

本文语言朴实，亲切，所以我采用以读为本、以读代讲的方法进行教学，引导学生读出感情，读出感悟，读出内涵。

学法运用：

依据新课程标准的要求以及学生的年龄特点，引导学生采用自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

兴趣是激发学生学习动机的最有效手段，如果能唤起学生的求知欲，他们就会情不自禁的进入到读书与探究的氛围中。因此，我在开课之初就利用多媒体播放一段猫与人亲密接触的录像，画面亲切，内容幽默，学生很自然的融入，此时，我顺势揭开课题，学生们齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

由学生自己自由朗读课文，并找出课文中能够概括课文内容的两个句子，在交流时，课件出示这两个句子并相机板书，理出课文的主要内容，让学生一目了然。

三、朗读品句

先请学生默读课文，画出能够体现猫性格的词语，教师根据学生交流随机板书，将关键词一一摆到黑板上，理清思路。

课文中有几个句子写的特别有感情，所以我做了如下设计：

比如，课文中有这样一个句子“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”在这一句中，作者连用三个语气词，语言朴实风趣，就像面对面与我们说话一般，所以我在指导朗读时，引导学生融入到情景中去体会，去朗读，此时，音乐渐起，当这只猫回家时，老舍先生分别对邻居、朋友、读者说着这样一句话，通过特殊的词语与朗读来体会作者对猫的喜爱之情。

在学习小猫的部分时，采用先看图片的形势展开，体会“刚满月的小猫更可爱”，到底怎么个可爱法儿，还是要回归到课文中去，去读，去想，去体会。

此外，我还不忘时刻渲染，通过老师的渲染引导学生去体会猫性格的古怪以及小猫的可爱淘气，通过性格的古怪与淘气，来体会作者对猫的情有独钟，体会对猫的喜爱之情。

四、回顾拓展

最后我设计了一个小练笔作为整堂课的结束，让学生学着老舍先生的样子去描写一种自己喜欢的小动物，既学习了课文的写作手法，又回顾了课文，一举两得。

五、板书：

我用“古怪”和“淘气”两个词语概括出课文的主要内容，又将猫的性格特点一一列到黑板上，最后，板书作者的思想感情。整个板书力求条理清晰，重点突出。

总之，文章不是无情物，让学生在情感体验中去领悟，去感受，摒弃传统的说教，这正是新课改所积极倡导的。语文教学对我来说是一个探索之旅，在这条道路上有收获，有喜悦，有失败，更有思考，学无止境，教无止境。今天的这节课，让我走进了一个反思的驿站，我要审视自己的成败得失，整理好行囊，继续追寻新的目标！

以上是我对本课的粗浅认识和理解，不当之处，请老师们批评指正。